El propósito de Educación Inicial es el desarrollo integral del niño, mediante la estimulación oportuna y efectiva, teniendo en cuenta las características del desarrollo evolutivo, las experiencias previas y las potencialidades; con miras al cumplimiento de la visión y misión del Colegio Internacional.
El desarrollo pleno de las capacidades y potencialidades depende en gran medida de la guía apropiada de las primeras experiencias de aprendizaje. Es por ello, que el rol de los padres es fundamental, como primeros educadores de sus hijos.
El aprovechamiento de estos conocimientos previos y las experiencias que los niños poseen, son herramientas que los docentes utilizarán para guiar al niño en la construcción de su aprendizaje.
El aprendizaje se construye entre todos, en todo momento, espacio y situación.
Este material fue preparado con el fin de presentar los objetivos de cada dimensión a trabajar con los estudiantes desde la institución, con sugerencias de cómo cooperar desde la casa y otros espacios educativos, acompañar y disfrutar de los logros de sus hijos.
Presentamos la corriente pedagógica del Colegio Internacional la “Socio-Constructivista” con enfoque “Humanista y Cristiano”.
El psicólogo suizo Jean Piaget afirma que “la inteligencia es actividad” y esto se observa con mayor intensidad en el aprendizaje de los primeros años. Participemos juntos en este importante proceso.
El enfoque pedagógico del colegio está basado en la visión socio-constructivista del aprendizaje y en la visión humanista y cristiana de la vida. De esta visión emanan nuestras prácticas educativas.
Esta visión educativa comprende que los niños y las niñas aprenden en la interacción con el ambiente, con las personas, los objetos, el lenguaje y las experiencias en donde crecen. A medida que interactúan en su ambiente (su hogar, escuela y comunidad) van elaborando conceptos, desarrollando sus habilidades y su comprensión del mundo que los rodea. Cuanto más enriquecidos y significativos sean los ambientes educativos y las experiencias que estos les ofrezcan, mayor será su aprendizaje y su desarrollo en cada una de las áreas de la vida.
La visión socio-constructivista considera al lenguaje una herramienta fundamental para el desarrollo de los procesos cognitivos. Si el lenguaje en el ambiente en el cual crece un niño es simplista, este pensará de manera simplista, pero si el lenguaje del ambiente contiene conceptos complejos y variados el niño aprenderá a pensar en forma compleja y variada. El lenguaje del ambiente y las experiencias individuales determinan el crecimiento de su desarrollo intelectual. Por esta razón, es de suma importancia crear ambientes educativos que sean lingüísticamente enriquecidos y que ofrezcan muchas experiencias significativas con el lenguaje oral y escrito.
El niño es el protagonista de su propio aprendizaje. Los docentes son los facilitadores de herramientas, los que planifican, organizan, guían y orientan.
La visión humanista valora la experiencia de la persona como totalidad compleja. Considera las dimensiones emocional, social, física, intelectual y espiritual. Respeta la diversidad de razas, credos, pensamientos, ideologías, etc., y estimula la autonomía. Busca responder a la pregunta “cómo vivir plenamente”. El objetivo es enriquecer las potencialidades y el ser total de la persona. Para ello, la visión humanista enfatiza en aprendizajes de vida que ayuden a los niños a desarrollar actitudes y a “saber ser”.
A través de este enfoque educativo, los niños desarrollan el pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad, la independencia y autonomía, la capacidad de liderazgo, la habilidad para interactuar con otros y resolver diversas situaciones problemáticas de su vida cotidiana.
Los niños aprenden con gusto, disfrutan el aprender jugando, investigando y explorando. Aprenden a aprender.
El kinder 3 y kinder 4 cuentan con la inmersión total a la lengua inglesa y una vez a la semana las clases especiales de educación física, música y educación cristiana. Mientras que el kinder 5, cuenta con la Inmersión parcial a la lengua inglesa ya que también se enfatiza la lengua española y dentro de la semana las clases especiales de educación física, música, educación cristiana y guaraní.
Lo que el niño va a desarrollar progresivamente:
El desarrollo socio-afectivo lo trabajamos transversalmente en todas las áreas a través de experiencias espontáneas y planificadas durante los juegos, los rincones pedagógicos, el patio, la lectura de cuentos, dramatizaciones y actividades en expresión artística.
Lo que el niño va a desarrollar progresivamente:
Las propuestas de actividades enfatizan el uso del lenguaje oral y escrito con propósitos reales, dentro de contextos significativos.
En los momentos de encuentros en la sala de clases, los niños comparten y expresan sus experiencias, necesidades, ideas, sentimientos y opiniones sobre diversos temas. Escuchan una variedad de literatura infantil de diferentes géneros y dialogan sobre ellos. Juegan con sonidos, letras, palabras, canciones y rimas. Leen palabras de uso frecuente en carteles y libros grandes acompañados por la docente. Escriben en forma colectiva y espontánea en el rincón de lecto-escritura.
Lo que el niño va a desarrollar progresivamente:
Los niños aprenden conceptos matemáticos utilizando, explorando y jugando con materiales concretos y didácticos en el rincón de matemática. Se aprovechan situaciones de la vida cotidiana para resolver problemas sencillos a través del razonamiento. En la rutina diaria se trabaja el calendario y el panel de asistencia donde enfatizamos conceptos y habilidades matemáticas.
Lo que el niño va a desarrollar progresivamente:
Los niños exploran, conocen y aprecian su entorno natural a través de todos sus sentidos. Desarrollan el pensamiento científico por medio de experiencias reales y concretas. Se toman en consideración las preguntas e intereses de los niños y sus conocimientos previos para planificar las experiencias educativas y los proyectos a realizarse en la sala de clases. Cuentan con un rincón de ciencias en donde pueden observar, manipular y explorar elementos de la naturaleza. Además, realizan visitas guiadas al museo, al laboratorio y al parque ecológico.
Lo que el niño va a desarrollar progresivamente:
Esta área se trabaja ofreciendo una diversidad de experiencias y oportunidades para explorar, apreciar y expresarse a través de los diferentes medios expresivos, música, expresión corporal y las artes visuales.
En las clases de música se interpretan canciones en español e inglés. Aprenden ritmo, pulso y acento musical. Además, las docentes utilizan en las salas de clases músicas instrumentales para crear ambientes agradables de trabajo y estimular la imaginación.
La expresión corporal se trabaja en diversos espacios a través de experiencias como: crear movimientos para diferentes músicas, representar personajes de cuentos y explorar conceptos de los temas trabajados en la clase.
En las artes visuales se enfatiza el desarrollo de las artes plásticas entre las que incluyen dibujo, pintura y modelado, donde se acrecienta la creatividad del niño. Además, es una oportunidad para manipular una variedad de materiales y trabajar con una diversidad de técnicas artísticas.
SECOND LANGUAGE DEVELOPMENT: | Lo que el niño va a desarrollar progresivamente: | ||||
Kindergarten is a very important educational stage given the ability of children of this age group to acquire and learn a foreign language at a faster pace than their older peers. Here at ColegioInternacional, we take advantage of this by providing them a safe, fun, engaging, and motiving environment where they can develop different skills in a second language. Your child will progressively learn: Ability to interact with others by responding to greetings, compliments, invitations and farewells using courtesy phrases. | Habilidad para interactuar con los otros respondiendo a saludos, elogios, invitaciones y despedidas utilizando frases de cortesía. Vocabulario (colores, números, formas, tamaños, animales, ropa, comida, partes básicas del cuerpo, objetos de la escuela, lugares, personas, actividades de la escuela y del parque, rutinas diarias, miembros de la familia, momentos del día, el calendario, entre otros). Describir personas, lugares, objetos, animales y emociones. Habilidades para expresar vivencias, ideas, necesidades, sentimientos y deseos a través del lenguaje oral. Habilidad para interactuar con confianza en el idioma inglés. Disfrute del lenguaje en sus diferentes formas expresivas: lecturas, poesías, diálogos, canciones y cuentos. Preguntar y responder utilizando patrones de lenguaje determinados: Is this…? Yes-No Where is…? / Who is…? / Who do you…? / Do you like…? / Yes, I do- No, I don´t. How many…? / How much…? / What is this…? / This is… / It´s… / Do you…? / Can you…? | ||||
¿Cómo trabajamos el aprendizaje del inglés?El aprendizaje del segundo idioma se desarrolla a través de actividades lúdicas, canciones, cuentos, modelado, gestos y situaciones diversas para el uso real de la lengua dentro de la sala de clases y otros espacios de aprendizajes. | |||||
Lo que el niño va a desarrollar progresivamente:
Trabajamos principalmente la adquisición de habilidades motoras simples y complejas como saltar, reptar, treparse, escalar, lanzar, botar, patear, etc. En este tipo de actividades predomina la coordinación neuromuscular requiriéndose muy poca presencia de las cualidades físicas, fuerza, resistencia y velocidad.
Lo que el niño va a desarrollar progresivamente:
Los valores y principios cristianos se enfatizan en las diferentes actividades de la jornada escolar. Los estudiantes cuentan con clases especiales de Educación Cristina. En la misma, escuchan relatos bíblicos, cuentos, canciones y juegos valorando los principios cristianos en su accionar. Además, contamos con la capellana del nivel que orienta y acompaña a los estudiantes y docentes en todas las actividades.
